两组学生设计方案效果图
7月20日，第二期创想实践营第一年进行了设计方案点评会。两个实践组为我们带来了他们别出心裁的设计成果，我们可以看到他们的设计能力有了质的飞跃，验证了创想实践营的“特训”结果！
我们的“甲方爸爸”日慈公益基金会也表示成果超出他们的预期，更出乎意料的是最终采用的方案是将两组学生的方案都各取精华，进一步进行融合将方案做到尽善尽美。这种有机的结合，既符合又超出了我们的预期。接下来让我们一起看看学生们带来的方案吧~
方案一
天空梦想家 孙倩慧、杨雨涵
“天空是什么颜色呢？
是蓝色的？ 是白色的？ 是灰色的？
在孩子的世界里，天空是多彩的。”
在成长的旅途中，每个孩子都有着或大或小的梦想，童年是每个孩子梦想的发源地，每个孩子都是梦想家。孙倩慧、杨雨涵她们打算做孩子们的护梦人，让孩子大胆梦想，勇敢追梦。在心育乐园设计中，为孩子打造一片属于他们自己的天空。在这里孩子们发挥自己的想象，为自己的天空和梦想填上自己喜欢的颜色，去涂写属于自己多姿多彩的世界。
一、现状分析
1.布局与传统教室相同，学生感到拘谨和约束。
2.没有遵循学生的成长发展规律和年龄特点进行设计。
3.没有考虑通用性，空间布局和功能单一，学生与教师的动线都很固定，行为比较局限。
二、新空间构思
1.希望心育乐园与传统心理咨询室不同，让空间更多的服务孩子，让孩子拥有更多的创造力和探索欲；
2.心育乐园通过多种课程让孩子在玩中获得心理知识，在玩中学，在学中玩；
3.在设计上，运用色彩让孩子在进入空间时达到放松与快乐，通过孩子对色彩的选择让老师更加了解孩子的性格。
设计亮点
亮点一：游戏地面
地板采用飞行棋与飞机跑道的元素相结合，飞机契合“天空”的主题，小朋友们可以在玩乐中比拼，进行愉快的竞赛。
亮点二：天花——彩色的天空
吊顶采用彩色钢丝交错，表示着天空从日出到日落的色彩交错，也象征彩虹，使整体空间比较“透气”。
亮点三：功能区
"SKY"造型书柜：从正面来看字母造型“SKY”与主题相呼应。
涂鸦墙：大块的涂鸦墙，满足孩子们随心涂鸦，孩子们在此区域可以大胆画出自己的梦想。座椅下方设计了椅子收纳功能。
“故事博物馆”:孩子们可以将代表自己梦想的小物品陈列在展示柜中。
教室的多种布局方式 ：小组合作式布局适合小组式交流；组合式布局为差异式教学提供选择空间，适合多种学习团体。
桌椅及收纳：桌子以梯形为基本单元，组合形式多样。可以根据课程内容或人数的不同来变换排布方式，方便收纳。
亮点四：讲台与舞台
讲台部分设计为一个半开放的小舞台，在老师讲课的时间之外，同学们可以作为一个展示自己的天地。
四、方案点评
方案二
心理气象站 姜宇强、晁文涛、罗志强
气象如孩子的情绪一般、千奇百怪，变化无常、时晴时雨、偶有风雪，甚是可爱。
狂风暴雨来临前，我们通过气象站来预测气象、从而预防危害。那么关于孩童的心理健康问题有没有这样一个地方能预测和预防呢？姜宇强、晁文涛、罗志强他们期盼有这样一个地方，孩子们总能在这里找到最真实的自己，无论外面的天气有多么糟糕，无论内心有何烦恼、在这里总能得到解惑、解压和寻找快乐。
一、现状分析
1.普通教室在心理健康课程中无法让师生更好的互动；
2.普通教室的氛围无法在心理健康教育课程上给学生带来新奇的体验，会降低听课的效率；
3.疫情下的中小学生更少机会去公共场合游玩，孩子们接触外面环境的机会减少。
二、新空间构思
1.满足学生基础的心理健康课程学习；
2.满足老师授课需求、营造良好的教学环境；
3.加强老师与学生的互动，增强双方了解；
4.灵活、可移动、多功能的空间可配合不断更新的观念和不断改变的教学方式 。
三、效果呈现
设计亮点
亮点一：解忧云箱
孩子们自由写信投递，可以表达无论任何情绪，也会得到老师和同学们回应。
亮点二：晴朗书屋
为孩子提供一个阅读的区域，还可以坐卧躺、其中心区域采用易清洁的乳胶漆墙面供孩子们在墙上涂鸦绘画，属于多功能区域 。
亮点三：成长故事汇
孩子们可以把自己成长历程中觉得有意义的故事、物品等分享在这片区域。来促进孩子们沟通、互动、分享，也能让孩子们更快融入集体。
亮点四：彩虹展示区
提供一个供孩子们展示自己作品的区域，在这片区域孩子们的作品就是彩虹，提升孩子们的自信心和积极性。同时这片区域还有一个自信舞台，为提供孩子们互动、表演、合作、游戏的一个区域。
亮点五：六边形桌椅组合
采用六边形拼接桌椅，满足互通讨论环节同学面对面讨论的需要，又能满足老师互动时兼顾各个学生及时参与。
除了六边形座椅之外，还构思了另一种全新的桌椅组合——流云形桌椅组合。桌椅的形状可任意搭配，“在学中玩，在玩中学”是我们对心育乐园所寄予的初衷。桌椅自由组合，形成更便于老师进行辅导的闭合动线形式。
四、方案点评
持续关注创想实践营的陈耀光执行理事长也被两组学生的热情和努力所征服，对两组方案都表达了肯定和期待。
“我看到了这两个方案的同学们在前期都做了大量的调研，结合了很多理论。这是一次跨领域的设计，包含对儿童心理的研究和室内设计的研究，他们为了这次呈现做了很多学术型专业性的研究。
“天空梦想家”方案里我感受到了他们不仅考虑了空间，还关注到了空间环境和心理行为的相互关系。桌子和椅子的排布考虑到了个体和群体的组合，共享空间和表演舞台的设计也很符合儿童心理逻辑。彩虹天花打破了传统的白色天花板的呆板，我觉得是一次不错的尝试。
“心理气象站”方案我更多的想要赞赏他们对特殊功能的考虑，像小木屋的储物柜，既满足了功能性又能打造让儿童放松的空间，满足了儿童的心理，安全感和好奇心被激发，即是一个空间，也有趣味性。两个方案都非常的完整，期待他们的有机结合！”
尽善尽美 期待落地
最终日慈公益基金会结合了濮阳县第二实验小学校方的意见，对两个方案提出了进行结合的决定。我们很开心能看到在同学们的设计方案当中，有很多创想小课堂知识点的结合。从第一版的方案到如今的验收方案，是结合了儿童心理及空间设计知识的体系化设计，我们看到了实践组的同学们从迷茫到清晰的转变，从犹豫到坚定的成长。让我们期待接下来方案继续优化后，落地与大家见面！
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