中国正在从设计大国向设计强国、从中国制造向中国创造升级，在这个转型过程中，创新设计正式成为国家创新驱动发展战略的重要组成部分，并将成为中国制造技术创新、制造结构调整、发展方式转型的关键，这也给中国的设计教育面提出了诸多问题与挑战。

20世纪初出现在德国的包豪斯设计学院被视为现代设计教育的诞生。中国现代设计及设计教育源于上世纪80年代的工艺美术教育。根据北京师范大学特聘教授许平带领的课题组所掌握的数据，截至2016年底，我国包括普通高校、高职高专、独立学院在内的各类高等学校中，开设设计专业的院校保持在超过2000所的高位。随着设计专业在高校的越发普及，所面临的教育困境也跟随时间在不断变化。

清华大学美术学院苏丹教授在其《思维和身体：当代设计教育转型研究成果报告》（由创基金资助完成）中提到，尽管数个世纪以来，设计教育模式几经变迁，甚至也出现了凤毛麟角的超现代教育模式典型，但大部分的设计教育仍旧是传统的，教育系统是僵化的，无法适应产业升级和社会分工细化的社会经济结构。

2022年9月13日，国务院学位委员会、教育部发布《研究生教育学科专业目录(2022年)》，设计学科专业目录中将设计学列为交叉学科。许平教授课题组提供的数据显示，在2000余所开设设计及相关设计专业的高校中，艺术类院校所占比重从1982年的86%下降到2%，而非艺术类高校比重高达98%。在综合性院校和工科院校设计教育占绝大比例的院校学术背景下，艺术类院校在学科结构方面的矛盾将进一步凸显，而工科类院校在人文教育、审美教育方面学科资源与教学经验相对匮乏的困境也会加剧。

这些亟待破解的问题，既需要相关教育体制机制创新，也需要来自社会公益的专业支持与助力，从而形成多元力量汇聚推动设计教育的跨越发展，培养出面向未来的具有前瞻创新思维的设计师。

深圳市创想公益基金会直面设计教育的新痛点与新需求，从社会创新的视角出发，角色定位于“中国设计教育的助力者”，成为公益力量在该方向的探索与创新者。

（一）基本介绍

深圳市创想公益基金会（简称“创基金”）是2014年11月由中国内地、香港、台湾的十位设计师共同创立，旨在助力中国设计教育发展，让设计创造更大的社会价值。创基金由多个知名设计师联合发起，基金会的原始基金亦来自创始设计师们的个人捐赠。在2019年创基金成立5周年的慈善之夜上，创基金正式发布了“设计向善，共创未来”的全新使命愿景。

（二）业务体系介绍

自2014年创立以来，创基金在设计教育、学术研究、人才帮扶、行业倡导、国际交流上等方面进行了业务尝试。开展的各项项目广泛覆盖了研究机构、公益组织、业内专家、青年设计师、大学生等受众。创基金目前开展的项目包括创想实践营、设计教育助力计划、设计公益交流和设计志愿行动，主要面向设计专业的学生和设计师群体。

自2015年成立以来，六年间创基金累计收入突破了八千万元。从筹款结构上看，创基金的大额捐赠来自设计相关的企业或设计师个人，广泛包括了家具、厨卫陶瓷、展览、投资、文化艺术、设计咨询等设计相关企业。来自设计行业的企业捐赠方有强烈的社会责任感，基于对理事的信任和对基金会工作的认可，大部分主要捐赠方保持了持续捐赠。创基金也与多家企业建立了公益战略合作伙伴关系。2020年受疫情影响，以企业捐赠作为主要收入来源的创基金，在年度收入亦有明显下降。随着创基金最新业务项目的调整，目前面向大学的设计专业学生与教师群体的设计教育助力计划，在全年支出中占最大比例。

表1：创基金业务板块介绍、筹款体量与筹款来源

（一）设计师群体跨界公益

（二）多个发起人下的基金会治理走向专业化

从设计到公益，跨界带来创新，但也需要专业。在设计行业内，创基金的各位理事是在行业取得声誉的顶级设计师。在创基金的成长上也投入了相当大的参与热情，做到了以基金会的业务参与为首位。所谓术业有专攻，在创基金公益事业的开展过程中，需要把设计师的感性和专业做公益的理性结合。2019年，创基金通过引入公益人秦丹枫担任秘书长，加强秘书处在基金会组织架构中的地位，进入了专业化发展阶段。

2019年之前，创基金的组织架构特点是全能理事会。理事会下设立了执行理事会和管理委员会两个二级部门，理事长采用年度执行理事长的轮换制。在执行理事会下设立了教育委员会、交流委员会、资源委员会和秘书处四个三级部门。秘书处下设立项目管理部、品牌传播部、人事行政部和财务部。在基金会的治理架构中，秘书处为基金会的执行机构，一般会直属于理事会。但在创基金的组织机构中，秘书处是位于执行理事会下的三级部门，执行理事会承担了基金会大量的日常事务工作。

2019年，创基金进行了组织架构调整，秘书处的地位得到提升。在创基金的理事会下设立了战略委员会、投资管理委员会、教育委员会、交流委员会、资源委员会、志愿者委员会和秘书处，秘书处与六个专业委员会均为理事会下的二级部门。在秘书处下设立了项目管理部、品牌传播部、综合管理部三个三级部门，秘书处下的部门也进行了精简设置。在组织架构调整及引进职业秘书长后，创基金在项目规划、志愿者招募、品牌传播、合作伙伴、投资收益等方面的运营数据均得到了提升。

（一）快速进行公益项目迭代

成立初期，理事会对于如何借助公益基金会推动设计教育发展没有具体思路。作为探索，创基金在2015年最先开展了公益项目征集计划，项目资助内容定为四大类别，包括课题与研究资助、教育和人才资助、文化和学术资助、设计数据与资料资助。

通过征集与评审，创基金在近百个申报项目中选出了八个进行资助，包括了中国传统手工艺材料图书馆、乡村学校自然美育课程、自闭症儿童艺术活动、年轻设计师游学等，其中“四校四导师”项目，让学生能够得到自己导师之外其他院校老师的指导。另外，在美育教育的主题下，开展了自有品牌项目，推出儿童自然美学课程，提出了“发现美，创造爱”的口号。在行业交流上，创基金开展了创想论坛项目，为设计行业提供了行业交流的公益平台。创基金还为泥泊尔地震等多个大型灾害进行了捐赠。

以创基金业务开展的时间线来看，公益项目资助经验不断积累，资助的设计师群体得到扩大，帮扶与指导的深度不断加强，但同时资助内容的范围比较广，受益人群和目标并不明确。

表2：创基金2019年之前的业务板块

（二）创新体系构建

在完成机构战略迭代之后，创基金将自己定位为“中国设计教育的助力者”，快速建立对应的业务体系，围绕设计教育，开展一系列的项目，以此助力设计教育的发展和行业生态的优化。

宏观层面，创基金着眼于发现和支持具有前瞻性、跨学科创新的教育模式或学科。“设计教育助力计划”先后设立“南方科技大学创新创意设计学院创基金奖助学金”和“清华大学深圳国际研究生院创基金奖助学金”，培养优秀设计人才，激发产研合作，助力设计教育领域新型学院和专业的建设；“创想论坛”与南方科技大学创新创意设计学院共同合作，联合多所高校共同探索多元的设计教育发展路径。

设计是实践性非常强的学科，“创想实践营”具体地回应了学科需求，突破传统设计教育封闭场所、固定教材的限制，由青年设计师、行业专家、企业代表和创基金理事一起配合高校的老师，协助学生们进行设计全流程的体验，而其中“社会议题”实践项目的设置更是与创基金的使命愿景相呼应，体现了其设计教育的价值观。

此外，作为中国设计教育的助力者，创基金在公共事件响应方面也找到与自身业务范围和目标人群契合的创新角度。2020年疫情爆发后，创基金推出“湖北设计师帮扶计划”和“8分钟设计知识分享”，陪伴封控中的设计师们走出阴霾；2021年河南水灾，创基金为100名当地受灾的设计专业学生提供资助，帮助学生们顺利开启新的学年。

这几年中，创基金的创新项目体系正在快速布局与构建，期待更好地回应我国新发展阶段对设计教育的需求和挑战。同济大学副校长娄永琪曾表示，中国设计时代的到来，不仅仅是说在中国大家普遍对设计开始有了认知，或说设计在中国变得重要了，更关键的是，对于设计这个学科和行业，中国要有自己的声音和独到的贡献，而且这个声音和贡献要产生全球影响！”创基金作为社会力量正在参与其中。